Formación ciudadana en el Aula de Clase
Entrevista a Rita Cabarrus
¿Cómo enseñar ciudadanía de una manera que realmente impacte en los niños? Rita Cabarrús nos revela el modelo que ha revolucionado su colegio: una ciudad escolar donde cada estudiante participa en la vida cívica, con deberes, derechos y roles que los hacen vivir la democracia desde adentro.
¿Cuál es la filosofía detrás del modelo de formación ciudadana que han implementado?
Nuestro modelo busca equilibrar la excelencia académica con el respeto profundo por la persona. Creemos que educar no es solo transmitir conocimientos, sino formar ciudadanos conscientes, responsables y comprometidos con su entorno.
¿Qué los motivó a adoptar una metodología tan innovadora como la simulación de una ciudad y gobierno escolar?
Detectamos un desequilibrio en los modelos educativos tradicionales, centrados exclusivamente en el conocimiento técnico, sin espacio ni recursos para formar a la persona ni al ciudadano. La simulación de una ciudad nos permite devolverle al aula su dimensión humana, ética y social.
¿Cómo funciona el modelo de ciudad dentro del colegio? ¿Qué roles y estructuras se han creado?
El programa se llama Ciudad Naleb’ y simula un Estado democrático que sirve como escenario formativo para estudiantes y docentes. Incluye:
• Los tres poderes del Estado
• Tribunal Supremo Electoral
• Sistema de Recaudación de Impuestos
• Procuraduría de los Derechos del Ciudadano Naleb’
• Fiscalía General
• Comisión de Salud y Seguridad
Los estudiantes asumen cargos por elección popular, como presidente, vicepresidente, ministros y viceministros. A nivel de grado, se eligen representantes para los organismos Legislativo, Judicial, de Recaudación de Impuestos y Comisiones de Salud y Seguridad. El Congreso elige al Tribunal Supremo Electoral y propone candidatos a Fiscal General. El Ejecutivo nombra al Procurador de Derechos Humanos y al Fiscal General.
¿Con qué frecuencia se renueva este gobierno escolar? ¿Se realizan campañas, elecciones o debates?
Cada ciclo escolar, de 10 meses, incluye un proceso electoral completo. Los partidos presentan sus propuestas ante el Tribunal Supremo Electoral, que autoriza campañas, debates y organiza elecciones con criterios de orden, justicia y transparencia.
¿Qué habilidades y valores se desarrollan en los estudiantes?
A lo largo de más de 40 años, hemos comprobado que este modelo fortalece valores y competencias esenciales, agrupadas en nuestra Ruta DAR®:
• Diálogo que conduce a la dignidad
• Afecto que fortalece la autoestima
• Responsabilidad unida a la libertad
• Respeto como práctica cotidiana
• Lectura como camino al conocimiento
• Liderazgo y negociación que impulsan el emprendimiento y la cooperación
• Como fruto: desarrollo, democracia, bienestar y paz
¿Cómo se vincula este modelo con las materias curriculares?
Ciudad Naleb’ es un modelo integral que enriquece todas las áreas del Currículo Nacional Base. Promueve:
• Reconocimiento del valor personal
• Fortalecimiento de la identidad y autoestima
• Expresión oral y pensamiento crítico
• Práctica de valores y respeto por la ley
• Comprensión de la libertad y la responsabilidad
• Motivación por el conocimiento
• Habilidades de liderazgo, negociación y emprendimiento
¿Han observado cambios en la actitud de los estudiantes?
Sí, y de forma rápida y profunda. Los estudiantes desarrollan mayor respeto por sí mismos y por los demás. La disciplina se transforma en conciencia participativa, lo que mejora el clima escolar, reduce la violencia y fortalece el vínculo entre docentes y alumnos.
¿Qué nivel de participación tienen los estudiantes en decisiones reales del colegio?
Aunque no participan en temas administrativos, sí inciden en decisiones pedagógicas, como la evaluación de docentes y materiales escolares. A través del Organismo Judicial, sus juicios influyen en decisiones reales de la dirección. También participan activamente en actividades artísticas, deportivas y culturales.
¿Qué rol desempeñan los docentes en este modelo?
Los docentes son protagonistas. Al adoptar este enfoque, transforman su rol tradicional y asumen la misión de formar ciudadanos. Participan en:
• Lectura libre diaria
• Programas de diálogo
• Asambleas de Formación Ciudadana
• Asesoría a organismos del Estado escolar
• Acompañamiento de cooperativas estudiantiles
¿Qué resultados han observado? ¿Han medido su impacto?
El ambiente escolar refleja paz, confianza y seguridad. Los estudiantes son respetuosos, creativos y estructurados en su pensamiento. Nuestros graduados destacan como líderes en universidades y empresas. Estos resultados se reflejan en pruebas nacionales y procesos de admisión.
El impacto ha sido documentado por la Dra. Allison Borden, quien publicó en 2021 un estudio sobre nuestro modelo en el compendio estadounidense sobre enseñanza de justicia social.
¿Qué recomendaría a otras instituciones que desean implementar una formación ciudadana innovadora?
Que nos visiten. La mejor forma de comprender el alcance de este modelo es conversar directamente con los estudiantes que lo viven. Ellos son el testimonio más claro de su impacto.
¿Qué mensaje final desea compartir con familias y docentes que aún ven la ciudadanía como un tema secundario?
Invertir en la formación ciudadana de nuestros hijos es el aporte más significativo que podemos hacer al país y a la región. La educación es la respuesta, pero debe priorizar a la persona. Sin ciudadanía no hay democracia, y sin democracia no hay desarrollo, bienestar ni paz.
Como escribió el expresidente Juan José Arévalo Bermejo:
“El maestro que no forma al ciudadano, ni es ciudadano ni puede llamarse maestro.”
Invitamos a directores, docentes e instituciones interesadas a acercarse a la Fundación Educativa Doctor Carlos Martínez Durán, que ofrece Diplomados en Formación Ciudadana para Maestros, con especialización en Diálogo y Gobierno Escolar, avalados por EFPEM-USAC.
